在百度搜索初中美术教案7年级上册07课 灯与光相关信息

07课 灯与光

[教材]深圳罗湖外语学校美术室范文库老师的教案

《灯与光》
——灯饰的设计与制作
深圳罗湖外语学校美术室 范文库
（一） 课时结构：2课时
　　（二） 教学目的：
　　1. 学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式
　　2. 学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
　　3. 学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。
　　（三） 教学重点：
　　1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。
　　2. 制作方法步骤及外观造型设计。
　　3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。
　　（四） 教学难点：
　　1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。
　　2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。
　　3. 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。
　　（五） 教学设计：
　　1. 用一定的欣赏情景导入，教师利用纸质灯饰设计与制作中出现的现象，提出合理的设计与制作要求。
　　2. 在班级教学中分组进行竟赛活动，激活教学气氛，营造一个自由的气氛和空间。
　　3. 结合灯光欣赏圆筒基本形的纸质灯饰引入情景，学习基本形的变化要点，鼓励从大自然、优秀造型艺术及民间美术造型中获取启示，教师总结在造型装饰设计及制作中关于材料、工艺的经验体会。
　　4. 变化出富有特点并适于灯饰结构要求的造型，满足透光要求的纸质材料，发现适于设计制作灯饰的装饰形式。
　　5. 选择、整理、综合、变化更多造型与装饰的形式，尝试灯饰设计与制作。
　　(六)教学要求：
　　1) 在纸材的选择上提供选择范围给予必要的提示。
　　2) 充分考虑灯饰造型、空间大小、形状、高低、结构及发光之后的效果等要素。
　　3) 学生灯饰作品有在变幻灯光下进行实物展示是本课中的一个重要环节，要特别注意用电的安全教育。
　　4) 强化灯与人们的生活、感情的关系、感情的关系应注意光的不同效果给人的心理暗示。
　　(七)教学准备：
　　1) 学生：课前收集灯光图片（城市夜景）、简单纸制手工（小制作）、彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂。
　　2) 教师：关于灯光的一些照片、灯罩图片、灯饰实物、多媒体课件。
　　(八)教学过程：
　　第一阶段,学习阶段：

　　1）请同学们相互交流关于灯饰制作的相关图片，简单谈谈对制饰制作的感想。
　　2）欣赏挂图、照片、幻灯片、多媒体课件等方式，激发学生兴趣，引起共鸣。
　　3）根据挂图、图片、以四人为一小组，畅谈灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。
　　4）融以游戏的方式，观摩和触摸各种灯饰实物进行感官体验，获得关于材料、造型、制作工艺的经验性认识。
　　第二阶段,指导阶段：

　　1) 提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。
　　2) 介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。
　　3) 纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。
　　第三阶段,制作阶段：

　　1) 了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。
　　2) 善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。
　　3) 用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。
　　4) 用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。
　　制作过程演示：

　　第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。
　　第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。
　　第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。
　　第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。
　　第五步：把备用灯具准备好，接通电源（注意安全）把制作好的灯饰放在上面，照明使用。
　　(九)教学评价：
　　1) 在寻找纸质材料时注意了哪些材料特性及实际使用中的效果如何？是否积极参与立体造型游戏活动。
　　2) 是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于立体造型活动的废旧材料及对材料的联想。
　　3) 你在设计制作灯饰过程中能否及时调整与完善原有的构想，能否大胆地发表自己的创作意图，
　　4) 你认为自己制作的灯饰在什么样的条件、环境下使用更合适。
　　(十)课后小结：
　　1) 学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。
　　2) 师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。
　　3) 选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。

[图片]图片资料

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

[分析]老板分析

一、教材分析
本课的学习内容是纸质灯饰的设计与制作，结合了平面构成与立体构成的基本方法，把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来，使学生在积极参与的过程中提高设计意识。
按照课程标准“设计·应用”学习领域的有关要求和建议，教材设置了圆筒形纸质灯饰和其他灯饰造型变化的设计活动。让学生能选择合适材料设计灯饰，并尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
小学阶段的设计与制作主要以平面造型为主，以游戏的形式简单结合了一些立体构成的知识。中学阶段立体构成的教学应当在顾及与平面造型联系的基础上，强化与学生实际运用的联系，在社会生活的情景中选择性地融进立体构成的基本知识及方法，主要提供学生相关设计与制作过程所必备的知识与技术的支撑。
教材选用了城市灯光夜景图导入，让学生感受灯光的美丽，引发对灯光功能的思考。“活动一”安排学生利用圆筒基本形进行纸质灯饰设计与制作，教材呈现了相关图例和提示。学习过程中应帮助学生初步树立合理选择材料的意识，实用的灯饰制作可以选择多种材料，教材在主体呈现上只选用了纸质材料进行制作，一方面纸质材料容易获得，另一方面纸质材料适于结构支撑且能满足透光要求。即使选用纸质材料也可以有多种造型选择，教材在主体呈现上选择了以圆筒基本形为主的造型变化，是出于对圆筒造型简洁且富于变化的考虑。同时此种条件的设置是为了在单位教学时间里，让学生能够更快地接受基本的设计方法及制作技巧，获得一定的设计意识及技术意识，在此基础上教学可以循序渐进地进行纵横拓展。
基于对学生收集、处理图形信息能力的培养，激发创作灵感，教材提供了相关图文，积极引导学生主动关注自然界、民间艺术及优秀造型艺术中的形与色，让学生从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸质灯饰的形式语言。
学生在“活动一”中用纸质材料设计制作灯饰，获得了一定的成功体验，并了解灯饰制作的基本理念与方法，应让其寻找、利用其他更多的材料和造型变化，进行灯饰设计制作，进一步促进学生创新精神和技术意识的形成。因此“活动二”的安排是让学生尝试更多造型与装饰的变化，以纸质材料为主进行灯饰设计与制作。教材提供了技术操作的步骤图片，介绍了不同的制作方法，为学生作业选择提供参考。
“评价建议”一栏对学生作业提出具体评价要求，即材料的选择、设计方法、适合使用的条件等方面提出评价指标，教学时可酌情把握。
资料库选择了一些现代灯饰设计的图片，让学生对灯饰有进一步全面的了解。
学习大空间对教学内容有效延伸，提示收集有关光的诗文，加深对光的认识和理解，建议关注生活中更多与灯有关的内容，谈出想法。

二、教学目标
*学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。
*学生能够尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
*学生能够有兴趣地表述对于灯光的情感体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。

三、教学思路
教材篇首提供的灯光夜景图片，紧密联系课题，可用于教学导入。
教材设置了灯饰制作活动，并为其提供了相关灯饰范例。灯饰在难度选择上以学生可接受，能用于作业参考为原则。灯饰造型以圆筒形及其变式为主，色彩单纯，并且选材都采用纸质材料，教学中可用于赏析。
教材还对设计方法给予提示，每款灯饰旁都附有图式，说明设计思路，这些借鉴的元素都为学生所熟悉，例如有云彩的启示，民间剪纸图案的运用，埃及金字塔建筑的启迪等，这些材料可直接用于教学，给学生以启发，使学生形成一定的设计思维方式。并且为教学处理提供了思路，有助于教师在选择其他灯饰图例时，对设计意图予以关注。
教材中的学生作业在造型、装饰手法上提供了多种样式，为学生设计制作提供参考。
课前应做好教学准备，例如灯饰的图片、灯泡及电线插座、实物灯饰、纸材、剪刀、胶带等。学生应准备剪刀、胶带、纸材、蜡烛或手电筒等，可以让学生课前收集光的知识和应用的文字资料或图片，用于教学过程中学生的交流讨论。
如制作时间紧，可以采用小组合作的形式，对于桌椅摆放、工具使用、人员分工等问题应予以安排。制作中技术问题要考虑细节处理，并对可能发生的情况作充分估计。
学生灯饰作品在变幻的灯光下进行实物展示是本单元一个重要的环节。建议由学生讨论研究，请物理教师协助，设计展示的程序、工艺要求、意义、方式等。同时，要特别注意学生用电的安全教育。
通过欣赏或情境设置导入教学。可以引导学生说出有关光的诗文、光的用途等，加强对光的理解。教师利用不同质感、色彩的材料演示灯光效果，让学生了解外界条件对灯光的影响，有助于学生对材料的认识。在确定以圆筒形为灯饰设计造型的基础上，强调装饰手法的运用，教师可以演示不同的装饰手法，如绘画、剪切、粘贴、镂空衬底或综合手法的运用，让学生感受不同的装饰手法产生的不同效果。教师演示圆筒形纸质灯饰设计与制作的过程中，向学生提出合理的设计与制作需要解决的问题，引导学生调动已有知识进行猜想、试探、综合、分析，让学生自己提出设计与制作的合理方案，甚至加入学生亲自进行小样模型设计与制作的实验过程，在教师积极鼓励、引导学生自己不断否定错误的探究实践过程中，师生共同总结对于纸质灯饰设计与制作的新知识、新结论。学生进入独立设计制作灯饰的阶段，选用适于结构支撑且满足透光要求的纸质材料，引导其从熟悉的图形语言中借鉴、发现适合圆筒造型纸质灯饰的装饰形式。制作过程中，应提倡学生积极思考、尝试和讨论来完善设计，选择最佳的制作手段和方法完成作业。教师对折压、粘接等环节应给予必要的指导。学生在灯饰设计制作实践中获得关于材料、造型、制作工艺的经验认识，为进一步学习奠定基础。
学生尝试更多造型与装饰的变化，以纸质材料为主进行灯饰设计与制作。通过赏析不同造型的灯饰图片或实物，激发学生的创新意识。造型设计可以根据圆筒造型进行变化处理，例如可以通过折叠改变圆筒的造型，或改变圆筒上下口径而改变造型。还可以从其他领域获得启示，例如从自然形态中获得灵感，或从优秀的造型艺术中得到启发。材质处理可以在纸材上添加其他合适的材质获得变化，也可以让学生大胆尝试适于灯饰设计的材料进行制作。
教师在课后则可以结合制作灯饰的感受与经验，深化对于灯与光的审美体验。并引导学生关注、讨论、调查生活中与灯有关的内容。
教学中注意对学生参与意识、沟通能力、学科综合能力等方面的评价，学生作业评价可以参考教材评价建议，也可以根据教学实际情况设置指标，在肯定学生成绩基础上使学生明确需提高与发展的方向。学生制作过程中教师不宜过早呈现终结性的观点或结论。

四、教学选择
教学建议按照活动设置安排两课时，也可适当调整，例如把“活动二”创意与制作分两个课时。
可以根据地域特点设计教学方案，例如有的学校离灯具市场近，可安排调查活动，教师设计学习指标，学生按要求写调查报告。
本单元应适当深化学生设计制作与实际运用和谐统一的基本观念，教学中教师可以引导学生更多考虑造型及色彩的设计定位问题，即让学生思考在设计中更多顾及根据什么特定环境、地点、季节、时间、适合什么特定性格、心情及喜好等问题。同时，在一定条件的限制下寻找相对合适的材料、色彩、造型进行对应的设计与表达，培养学生基本的设计意识。

五、教学建议
１． 关于教材处理的建议。
教材提供了纸质圆筒造型及其变式的灯饰图片，教学过程中还应选择适合学生水平的其他造型和材质的灯饰，为学习活动二提供参考。
２． 关于教学情境创设的建议。
建议教师尝试在班级教学中分组进行教学竞赛活动激活教学气氛，教师重点关注学生进行猜想、试探、综合、分析及提出设计与制作方案的能力。教学过程中应积极营造一个学生之间学术交流自由的空间，制造相应的环境气氛来营造学习氛围。
３． 关于教学媒材和教学手段择优使用的建议。
运用多媒体课件教学，要注意根据教学需要选择灯饰范例，避免信息过多，过杂。
４． 关于学习指导方法和学习小窍门的建议。
在纸材的选择上可提供学生一定的选择范围。教师对材质的透光性、韧性、耐热性、可塑性应给予必要的提示。
在灯饰造型空间大小、形状、高低、结构强度及其空气流通性等方面，都应更多考虑加入发光体之后的效果及安全性。
学生了解外界因素对灯光的影响，可以让其做一些小实验，用表格形式反馈，并运用了灯饰制作的相关知识，为灯饰制作做准备。
教学过程中可联系学生生活，让学生设计不同环境下的灯光效果，认识灯光与环境的关系。
 

[教案]长沙市第二十六中学何嘉僖老师的教案

课目	第７课 灯与光	年级	７年级上册	执教	何嘉僖
教学程序	教学活动			媒体运用
（第一课时） 一、感受讨论	１． 教室关灯，关门，拉上窗帘，使光线变暗让学生感受气氛。 ２． 开灯，开门，打开窗帘，让学生感受光线的变化，通过对比，加强对灯光作用的认识，并引导学生交流讨论，说出灯光的作用、种类，逐步过渡到对灯饰的关注。 ３． 教师：灯与我们的生活紧密相连，它带给我们光明，美化我们的生活。同学们谈谈生活中看到的最喜欢的灯饰。 ４． 学生谈生活中喜欢的灯饰的造型、色彩、材质以及灯光效果。			媒体准备：灯饰图片、纸制圆筒灯饰、灯泡及电线插座、纸材、刀片、双面胶、不干胶等。
二、欣赏体验	１． 欣赏灯饰图片，思考颜色、形状、材质对灯光效果的影响。 ２． 教师演示： １）把不同颜色的纸筒罩在台灯上，让学生进一步感受外界颜色可以改变灯光色彩。 ２）把不同厚度的纸以及塑料、铁皮围成筒状罩在台灯上，让学生感受不同材质对灯光明暗效果的影响。 ３）在纸筒上切挖不同的形状，分别罩在台灯上，让学生感受不同的灯光效果。 ３． 学生把准备的纸材进行切挖处理，然后放到讲台上展示，比赛看谁做得又快又好。			展示灯饰图片；教师利用灯泡插座演示； 讲台上放一块大展板，上面准备几个电线插座和灯泡，学生作业放在上面展示。
三、装饰手法处理	１． 纸质圆筒造型的灯饰展示，在欣赏的同时讲解纸材的优势。 ２． 学生讨论装饰手法的种类，教师演示装饰手法处理。 １）绘画 在纸上绘制图案，卷成圆筒粘好，放在灯泡插座上展示。演示时讲解绘制要领，并结合挂图分析图案设计可以从民间美术中得到启示，也可以从其他领域获取灵感。 ２）粘贴 利用彩色不干胶剪出合适的形状，然后粘贴在圆筒上，欣赏成品，开灯展示效果，学生讨论色彩搭配、疏密处理等问题。 ３）切挖折叠 在纸上切挖折叠，同样卷成圆筒放在灯泡插座上展示，强调技术要求，用铅笔先描线，放在玻璃板上刻，刀要锋利，直线可以用尺比好再刻，折叠注意方法。欣赏实物和图片，学生针对手法处理进行讨论。 ４）镂空衬底 在描好线稿的厚纸上进行镂空处理，然后衬上薄纸贴好，欣赏成品，开灯展示效果。 ５）综合运用 展示综合手法运用的灯饰。			教师展示自制的圆筒造型的灯饰； 利用灯泡插座展示灯饰。
四、学生制作	１． 学生设计圆筒造型灯饰，可在纸上画出草图。 ２． 利用纸材制作，装饰手法不限。			工具材料。
五、总结	１． 展示部分学生作业，鼓励学生相互评价。 ２． 布置下节课任务，分组准备工具材料，并要求学生查找有关灯光的散文诗句。			学生作业。
（第二课时） 一、交流讨论	１． 学生交流收集的诗文资料，进一步深化对灯与光的审美体验。 ２． 思考不同的时间、地点、季节、节日对灯有什么不同的要求。 ３． 学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示，引导学生设计要根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。			媒体准备：灯饰图片、不同造型的实物灯饰、灯泡及电线插座、蜡烛、纸材、铁丝、贝壳、羽毛等。
二、尝试体验	联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意，教师提出指导性意见。（客厅灯光，卧室灯光，餐厅灯光等） 不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学生为其选择适宜的环境，感受灯饰对渲染气氛的作用。			不同环境、氛围中的灯饰图片欣赏。
三、造型处理	１． 欣赏实物灯饰： １）根据圆筒造型进行的变化处理。 ２）从其他领域获得启示而进行的造型处理。 ２． 欣赏不同造型的灯饰图片，学生分析造型特点。			灯饰实物欣赏。
四、材质处理	教师在纸质灯饰上进行其他材料的装饰处理（羽毛、小贝壳、树叶等），并展示运用其他材料制作的灯饰，鼓励学生运用合适材料设计制作。			学生作业。
五、设计制作	１． 教师：新的一年即将来临，请大家结合新年的喜庆气氛设计一个灯饰，以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化处理。 ２． 学生谈设计意图，教师予以指导。 ３． 学生分组设计制作小样。			工具材料。
（第三课时） 一、完善设计	１． 技术指导：结合灯饰实物对透光性、耐热性予以提示，灯饰的造型应考虑灯光效果，同时注意结构强度以及空气流通性等方面的问题。 ２． 学生分组展示设计小样，相互交流意见，提出改良设想，进一步完善设计。 ３． 学生分组制作，教师指导。			灯饰实物展示； 播放《铃儿响叮当》、《新年好》等音乐。
二、作业展示	１． 学生固定蜡烛并点燃，把制作的灯饰罩在蜡烛上，强调安全意识。 ２． 教室里关灯、关门、拉上窗帘，大家感受灯饰效果。 ３． 组织学生齐唱《新年好》。			学生利用烛光展示灯饰效果。
三、教学拓展	１． 鼓励学生尝试运用更多的手法、材料设计制作灯饰装饰家居。 ２． 建议学生写一篇关于灯的小品、诗文，或描述亲手制作的灯饰。

请文明参与讨论，禁止漫骂攻击。 昵称：（注册   登录）