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   [ 文摘] 评语，这种无声的语言，在教育教学当中能够起到事半功倍的效果。    　　[ 关键词 ] 无声的语言 评语 各种形式 效果    　　有声语言，在教书育人当中所发挥的作用不言而喻。它能使一节课绘声绘色，让学生的学和老师的教达到最佳的共鸣；它能使学生们心悦诚服，让师生的感情处于最和谐的境界。然而巧妙地运用无声的文字语言，也常常会收到意想不到的效果。    　　我尝试着在日常教育教学的各个环节当中，巧妙的运用了无声的文字语言。评语，是常见的一种文字语言。客观公正，富有特色的评语对于指导学生总结经验，找出差距，扬长避短，激发上进心，增强自信心，都有着极其重要的意义，而且，能促进师生情感交流，有利于家校之间的相互沟通。以不拘一格的形式，让无声的文字发挥语言的魅力，能起到良好的作用。    　　比如，在每周的周记批改当中，除了对文章的褒贬之外，还以书信的形式与学生交流，对该生最近出现的问题进行信息反馈，或提出表扬，或以示警告，让学生在这种氛围中无拘无束地给你吐露心声，尽情倾诉。对于一些当面不好说的话，通过这一渠道，使学生敞开心扉，收效甚佳。有的学生还在周记本的封皮上写道："私人秘密，未经允许，除老师外其他人不准翻阅！" 再如，平时的小测验，也可以发挥无声文字的威力。卷面上简短的几个字"Very good"、"Good"、"Work hard"……就能让学生深切地体会到成功的喜悦和存在的不足，从而激发更大的学习兴趣。        　　又如，期中、期末之后的班会总结上，根据不同学生的进步情况，在奖励的笔记本上认真地写上："努力吧，小伙子，你真棒！"、"加油啊，你还会取得更大的进步！"、"自信些，争取更上一层楼！"、"我将等待下一次再为你喝彩！"、"再创好成绩，永攀新高峰！"等等字句，有意识地在激励中给他们提出了更新的要求，充分调动了他们再向上的需求，趁热打铁，事半功倍。    　　再比如，元旦联欢会上，我也适时地运用了这一技巧。在精心挑选的送给每位学生的小贺卡上，留下了姓名和赠言，风格不同，收效均一。如："少年立下凌云志，老大不会徒伤悲"、"师心永恒"、"勤奋造就名人"、"全力拼搏吧，我将等待……"，同时，我还送给全班一副对联，上联是"你禧我禧千禧之年共禧"，下联是"他中你中初秋之时都中"，这一字字，一句句，除了对学生的新年祝福外，更多的则是激励和期待，期待着他们能早日成功！    　　    　　操行评语是对学生一学期或一学年来品行、思想、学习、劳动等各方面所作出的总结性评价。一提起它，绝大多数人都能顺口背出："尊敬师长，团结同学，热爱劳动，关心集体，助人为乐，成绩优良"等一连串条条框框，这些"八股文"式的操行评语千篇一律，毫无特色，不仅引不起学生和家长的重视，而且起不到应有的效果。于是，我想如果根据不同学生的特点，用无声的语言给人耳目一新的感觉，岂不更好？我这么想了，也这么做了。        　　比如，我们班上有一名叫张伟的同学，自恃多才多艺，成绩较好，就有些傲气，平常不能严格要求自己，学习上小错不断。跟他谈过许多次，都收效甚微。于是，我试着换了一下方法，在期末操行评语中这样写道："你聪明，有抱负，态度端正，目的明确，对问题有独到的见解，多才多艺的你，一来就给老师留下了深刻的印象，一笔漂亮的字更让人刮目相看，老师很欣赏你，如果你能更加严格的要求自己，克服学习上的一些小毛病，稍微注意一下学习方法，勤学多问，你肯定会更加出色，相信你有这个实力，加油吧，小伙子！"结果，令我吃惊的是，下学期一开学家长就来了，说："老师，您的评语写得太好了，孩子和我们感触都很深，他说一定严格要求自己，争取更好成绩。"果然，这学期他进步很快。 而对另外一个不善言辞，有些自卑，成绩平平的赵金辉同学，我这样写道："多好的名字呀，张老师多么希望你能向你的名字那样闪着金辉，大放光芒啊！人曰："沉默得金"，我不知你是否已是一个大富翁了，但孜孜不倦的精神深深地打动了我，诚实善良的你，是不是同样也有一颗活泼好动的心？望今后胆子再放大些，多跟别人接触，在与人交往当中逐渐地提高自己说话的水平，我坚信未来的演说家非你莫属，在学习上应狠下工夫，来个破釜沉舟，就不相信你不能打个大胜仗！严格要求自己，为打个翻身仗，使出浑身解数，如何？相信你的能力，行动吧！"一个学期下来，他变了，变得开朗了，活泼了，甚至还敢在班会上进行自我推销。可见，我的无声语言又一次发挥作用了！ 当然，不是所有的时候都用谈心式或抒情式，有时也采用其它的形式。如外国名言，象安东尼 德的"事情的意义并不在于事情的本身，而在于我们对待它的态度。"维吉尔的"成功来自使我们成功的信念。"有时也用中国古代名言，如"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"、"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟"等等。不论用何种形式，均融褒奖，警醒，激励和祝愿于内，受到了学生和家长们的普遍欢迎，也起到了积极的影响。        　　为了探索新时期班主任工作的新途径，我还将继续尝试，继续努力！        作者：    　　张焕发，女，1972年出生，1997年毕业于河北师范大学外语系，后分配到邯郸市第一中学任教，中学二级教师，班主任。