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对有暴力倾向的学生怎么办？
　　                 周昱名
问题：己上五年级的小刚，经常欺侮比自己弱小的孩子，甚至强行拿走同学的物品，如遇同学的反抗，则有可能遭到他的语言的辱骂或身体的攻击。有时他还强迫一大群孩子与他一起欺负他想欺侮的同学。
我们经常所说的骂人、打架多半是由于一方有意或无意激惹对方导致冲突，冲突升级演变为对骂甚至打架。而欺侮行为往往并无直接诱因，被欺侮的对象并非为直接招惹欺侮者，然而欺侮者却出现恃强凌弱的行为，分析其原因：
（1）认识错误。有些同学把欺侮同学看作有本事，认为自己使其他同学惟命是从、俯首贴耳是自己的一种荣耀。因此，导致他们以欺侮弱小来自我满足、自我炫耀。
（2）盲目模仿。目前电视、卡通、画报、电脑游戏己成为孩子唾手可得的传媒，其中不乏打打杀杀，以强欺弱的不良刺激。由于学生本身辨别是非的能力不强和这些传媒的内容的文饰性，往往崇拜能打能斗的人，不分青红皂白的模仿他们的行为，甚至一些传媒所承载的内容（如：日本进来的一批游戏卡）故意颠倒是非，把恃强凌弱的人物描写成正面的人物，正义的化身。
（3）恰当的惩罚。有时不恰当的惩罚可能起到消极作用，导致学生攻击性行为加强，欺侮行为发生。这是因为某些惩罚手段就具有攻击性、恃强性，学生在“适当”的条件下会把这种别人对他的惩罚手段迁移到欺侮他人的行为当中。
方法：（1）认识矫正法：使学生懂得如不及早消除这种行为极有可能演化为暴力犯罪，触犯刑律。应通过学校教育，使学生真正认识到什么是真、善，美，什么是勇敢，什么是正义。欺侮并不是有能耐的体现。
（2）正向迁移法：有些学生在遭遇不可抗拒的惩罚，如家长的训斥、体罚、教师的批评时，往往把自己所遭受到的挫折毫无理由的宣泄到其他同学的身上，对其他同学构成欺侮。对这些同学，要查明欺侮背后的原因，通过提高这类学生的文明修养来正向迁移他们的情绪反应，用他们自己的道德情操来抵御自己的不良行为。
（3）榜样示范法：家长、教师都应该给学生树立平等待人、尊重他人和和气处事的榜样，家长对孩子的权威，不应以武力行为体现。教师应在班级中树立待人接物，文明有礼的典范形象。教师自己也应注意不能使用体罚手段管理学生。