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一、 教材编排
二、 教学要求
三、 教学内容与提示
四、 教学中要注意的问题
五、 教学时间安排

　　《九年义务教育六年制小学教科书（试用修订本）语文第二册》，是根据教育部2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》，在原《九年义务教育六年制小学教科书（试用本）语文第二册》的基础上修订而成的。这次修订，以党和国家的教育方针及素质教育的思想为指导，注重培养学生的听说读写能力，打好语文基础，重视对学生进行思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育创造能力和实践能力，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。

　　一、 教材编排

　　本册教科书包括“识字学词学句”“课文”“复习”“口语交际”四部分。编排方法力求符合低年级儿童的年龄特点，力求做到分量、程度适当，便于教和学。与试用本第二册教科书相比，减少了课文类型，降低了难度，加强了识字、写字，注重语言的积累，更加重视口语交际能力的培养。
　　本册教材编有8课识字学词学句，26篇课文，8个复习，8次口语交际。以上内容分两部分编排。每部分各有4课识字学词学句、13篇课文、4个复习和4次口语交际。每部分先安排识字学词学句，再安排课文。每组课文之后安排一个复习和一次口语交际。为方便识字、阅读和学习普通话，课文和练习题全部注汉语拼音。
　　本册教材识字总量是500个字。其中要求学会300个字，会认200个字。在识字学词学句中，每课要求学会的字一般为12个左右，
　　最多不超过14个；会认的字最多不超过6个。在课文中每课要求学会的字一般为8个左右，最多不超过9个；会认的字最多不超过8个。两类生字都排在课文后边。方格里是要求学会的字，横条中是要求会认的字。为便于学生复习生字和积累词语，书后附有两类生字的生字表和词语表。生字表（一）中的生字和词语表中的词语，都要求学生掌握。
　　为帮助学生理解教材内容，进行口语交际训练等，教材中安排了一百多幅生动有趣的图画。这些图画是教材的重要组成部分，教学中不可忽视它们的作用。

　　二、 教学要求

　　1. 复习巩固汉语拼音。能准确、熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。
　　2. 认识500个生字，其中300个是要求学会的字，其余200个字，只要求读准字音，不抄不默不考。要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。
　　3. 继续练习用铅笔写字。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写字。字写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。
　　4. 学过的词语（要求会写的单音节词和书后词语表中的词语）要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。
　　5. 学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片段。
　　6. 学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。
　　7. 学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物之后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
　　8. 能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来。学习使用句号和问号。

　　三、 教学内容与提示

　　1. 识字学词学句
　　“识字学词学句”一般包括词和句，有的还有短文。教学过程中，要帮助学生识字、学词，初步建立词和句的概念，同时进行初步的阅读训练，发展学生的语言和思维。编排形式主要有以下几种：
　　（1） 先出现词语，再出现与这些词语有密切联系的句子（短文） 并配有图画。要学的生字是由词句中提出来的。如：识字学词学句
　　（二）的第一课，先列出“狮子、狐狸、大熊猫、锦鸡、野鸭、天鹅”等词语，再出现三句话：“动物园里有威武的狮子、凶猛的老虎，有可爱的大熊猫、顽皮的猴子，还有美丽的锦鸡和天鹅。动物是人类的朋友。我们应该保护动物。”为了帮助学生认识这些动物，配了一幅动物园的景物图。为了使学生了解汉字的构字规律，本课要求会写的生字，注意体现汉字的特点。如“狮、狐、狸、猫、鸡、鸭、鹅”这几个字都是形声字，且能使学生发现兽类多用反犬旁，鸟类多用鸟字旁。
　　（2） 把含有量词的词语归在一起，配上图画集中安排，再编排一首有关数量词内容的儿歌。要学的生字是由词语和儿歌中提出来的。如：识字学词学句（二）的第三课，先列出9个配有图画的词语：“一杯牛奶、一块面包、一根香肠、一支铅笔、一把尺子、一个转笔刀、一架飞机、一辆汽车、一艘轮船”，再安排相关的儿歌，使学生加深对量词的认识，懂得使用量词时要和表示事物名称的词搭配适当。
　　（3） 用两个独体字组成一个形声字，这个字的读音和字形分别与两个独体字有联系，形声字后面编有词语和句子。要求学会的字以独体字和形声字为主，要求会认的字一般从词句中提取。如：“土--- 成---城（城市）这座城市的街道又宽阔又整洁。女---马---妈（妈妈）母亲节那天，我送给妈妈一束鲜花。”这种编排形式，揭示了汉字的构字规律及形声字的特点，便于学生识记汉字，有助于提高分析字形的能力。
　　（4）用偏旁和笔画简单的字组成形声字，形声字的形旁就是前面出现的偏旁，声旁就是前面出现的笔画简单的字。要求学会的字主要选自笔画简单的字和形声字，要求会认的字大多选自句子。这种编排形式与第三种编排形式基本相同，可以帮助学生进一步认识汉字的特点。
　　识字学词学句的教学重点是识字、写字和进行词句训练。教学时要根据课文具体内容采取不同的教学方法。如，有的可以从图入手，先引导学生观察图画，再把图画内容和语言文字联系起来，理解词句的意思，进而识字、写字；有的可以先学词并看图，再学习句子或短文，最后识字、写字；有的则适宜先识字再学习词语和句子。总之，教法要灵活，不能套用一种模式。
　　2. 课文
　　本册除五首古诗以外，新选的课文有《我爱祖国》《人有两件宝》《六个孩子七个坑》《大自然的语言》《红领巾真好》《小狐狸卖空气》，其余是原教材保留的篇目。入选的课文体裁多样，有古诗、儿歌、童话、故事、散文等。课文内容丰富，有助于对学生进行爱祖国、爱科学、爱学习、爱劳动以及开动脑筋、保护环境等方面的教育，有利于培养积极进取、乐于助人、遵守纪律等良好的思想品德。
课文教学的主要任务是识字，进行词句训练、朗读训练和背诵训练，学习语言，积累语言。教学重点是字词句训练和朗读训练。课文教学，一定要多读、少讲，鼓励学生一边读，一边想，敢于提出问题，发表自己的见解。可以指导学生认识自然段，指导学生理解重点词语和句子。理解词语，可以结合句子或者借助图画、实物、动作进行；理解句子，可联系上下文或通过讨论来完成。要重视词句的积累。要鼓励学生多读多背优美的句段。这样，不仅有益于学生学习语言，还可以为日后的写话打下基础。本册课文内容比较浅显、易懂，教学时要多用指导朗读的方法，引导学生通过反复朗读，理解课文内容。古诗教学的重点应放在朗读、背诵和识字、写字上。一般不要讲解诗句，学生如果提出这方面的问题，教师可作简要回答，切不可占用过多时间。
　　3. 课后练习
　　本册教材的课后练习与原教材相比改动较大。大量删减了理解课文内容的题目，丰富了练习形式，增加了趣味性。每课的课后练习安排3－4题，理解课文内容的题目不多，大部分是朗读、背诵、写字及词句方面的练习，除此之外，还有一些发挥学生想象的题目。
　　本册教科书的课后练习有两个显著的特点：一是重视词句的积累和运用，二是重视开发学生的智力。如，大部分课后练习都编有"读句子"或"读句子，说句子"一类的题目。要求读读和仿说的句子，多数是从课文中选出来的佳句。这项练习便于学生学习语言、积累语言，编写形式大致分为四类：（1）读句子，学习规范语言；（2）说句子，学习运用词语；（3）读几个句子，如：“小白兔割草”“小白兔在山坡上割草”“小白兔弯着腰在山坡上割草”，然后进行比较，学习如何把意思表达得更具体、更准确；（4）读句子，学习用不同的说法表达同一个意思。如：“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢！”“达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小松鼠。”
　　为顺应儿童活泼好动的特点，练习中设计了一些画一画、唱一唱、演一演的题目。这类练习，寓学习于活动之中，既能引起学生的兴趣，又能起到开发智力、促进学生全面发展的作用。
　　4. 复习
　　本册有8个复习。每个复习安排6－8题。训练内容有巩固汉语拼音，复习学过的生字，进行词句训练、阅读训练和写字训练等。
　　汉语拼音方面，有区分声调、区分平翘舌音、区分前后鼻音及学习读轻声的练习。教学时，要先明确题目的训练目的，再结合教学实际，有重点地进行练习。方言地区要根据本地区的发音特点，找出不易读准的音节，重点指导。
　　字词句方面，有复习笔画、偏旁的内容，有区分形近字、同音字的练习，有选词填空、说（写）反义词、用词连句、把句子补充完整、看图说（写）句子以及使用标点符号的练习。字词句的训练形式，比试用本更加生动、活泼，而且注重培养学生的思维能力。如让学生用"上、空、大、生、天、学、海、气、军"等字任意拼合组成词语；根据一大四小五个圆柱体，让学生看图说反义词等。这类练习可以锻炼思维的灵活性，有利于语言和思维的发展。
　　阅读训练的形式有读儿歌，读短文，读读猜猜等，目的是巩固汉语拼音，复习生字，培养初步的阅读能力。教学时，可引导学生借助汉语拼音独立阅读，还可以鼓励学生把自己喜欢的儿歌背下来。
　　写字训练是按写字的笔顺规则安排的。前七次“复习”各安排练写一种笔顺规则的字，最后一次进行综合练习。每次练写的字数量有限，教师要严格要求，严格训练。教学时，要指导学生先观察汉字每一部分在田字格中的位置，注意间架结构，再进行描红和练写。教师还要随时纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法，注意培养良好的写字习惯。
　　5. 口语交际
　　本册安排了8次口语交际，训练内容有猜谜语；找春天；看图形，想象事物，再画出来；找图画中的错误；做游戏，说游戏；说自己喜欢吃的水果；邀请同学到自己家做客；看图编故事。
　　口语交际与试用本的听、说训练不同，不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。上好口语交际课的关键是创设情境，引起学生的说话欲望。要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点。这是一门新型的课，教师要在教学实践中不断总结经验，探究适宜的教学方法，使口语交际教学在培养和提高学生口头交际能力方面发挥应有的作用。

　　四、 教学中要注意的问题

　　1. 端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人。要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
　　2. 重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。
　　一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到很大限制。我们从新世纪人才培养的目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力、朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。
　　3. 提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁、部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字（词）义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解、繁琐分析的现象，一定要体现以读为主。要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。
　　4. 开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到锻炼。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。
　　5. 关于课本注音问题。本册出现的生字，有的在课文中注的是轻声，在课后生字表中注的是本音。如：“狐狸”的“狸”、“时候”的“候”等。教学生字时，要教本音；朗读课文时要读轻声。

　　五、 教学时间安排

　　按照九年义务教育小学教学计划的规定，六年制小学一年级第二学期语文每周9课时，其中包括1节写字课和1节口语交际课。全学期实际上课17周，共计153课时。分配大致如下：
　　识字学词学句 8课 16课时
　　课 文 26课 73课时
　　复 习 8个 24课时
　　口 语 交 际 8次 8课时
　　总 计 121课时
　　课时安排仅供教师参考，教师可根据教学实际情况灵活掌握，所余课时，可组织学生开展阅读或其他语文实践活动。
　　本册教科书和教师教学用书均为试用修订本，教师在使用过程中如发现问题或有什么意见、建议，请随时告诉我们，以便日后再次修订。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2000年9月